我们一直在用DIS做中学！为您带来第四期DIS数字化实验做中学案例分享：

山东省
烟台市芝罘区官庄小学

官庄小学依托STEM课程体系把DIS数字化实验带进了小学科学课堂，在《斜面》、《热对流》等课例中，学生借助DIS力传感器、温度传感器实时采集定量数据，搭建起“猜想—设计—实操—取证—归纳”的完整探究闭环。学校还以科学探究为抓手，组织学生积极参加各类科学实验大赛，多次斩获佳绩；学生的实验视频还入选了省级教材培训示范案例。DIS数字化实验让小学科学课堂里的“做中学”变得更加直观、鲜活，也为区域小学科学教学的数字化实践，提供了一份生动的参考。

河南省
郑州市管城回族区外国语学校

管城回族区外国语学校化学组依托DIS数字化实验积极开展化学教学 “做中学、用中学、创中学”。其中，李莉老师开发了跨学科实践课程，学生运用高精度DIS传感器采集校园气体浓度数据，针对低碳校园的建设方案进行了深入探究；沙娟、张娜、庞晨梦老师分别借助DIS氧气、电导率传感器，开展制氧机制作、脱氧剂原理、粗盐提纯等定量探究，破解了传统定性实验结论模糊的局限,将抽象原理转化为数据证据。上述系列“做中学”活动为新课标下初中化学数字化、跨学科课堂建设提供优秀实践范例。

学生借助DIS二氧化碳传感器检测汽车尾气中的二氧化碳视频

学生借助DIS氧气传感器探究“铁系食品脱氧剂”的原理实验视频

洛阳市第三高级中学

洛阳第三高级中学张伟老师牵头推进全校DIS数字实验物理“做中学”教学的落地应用，针对传统物理实验数据误差较大、动态过程难以捕捉等难题，他借助高精度DIS传感器+实验软件平台，精准捕捉实验的瞬间数据、拟合物理图像，让隐性的物理规律变得可视化、定量化，既降低了学生的认知难度，显著提升了学生的科学探究与数据分析能力。

张伟老师引导学生利用DIS力传感器座研究超重失重实验视频

天津市
天津市第四十二中学

天津市四十二中葛巍老师通过模型创新自主设计实验方案，带领学生在“做中学”、在“做中思”，以探究重力加速度实验为例，葛巍老师引导学生在动手实践中从传统秒表计时进阶到使用DIS光电门传感器测量周期，突破了单摆运动的局限，依托DIS数字化传感器稳步提升学生的科学认知，为区域校本教研提质与DIS数字化实验“做中学”落地奠定坚实的基础。

天津市蓟州区第一中学

蓟州一中王学清老师所执教的人教版必修一《自由落体运动》实验课，巧用传统实验与DIS数字化实验相结合，以游戏激发学生兴趣为导入，沿“质疑—猜想—实验—推理—应用”主线思路循序展开，将物理教学“做中学”课堂开展的如火如荼，实验课斩获首届“京师薪火”中小学教学展示活动高中学段物理学科一等奖。

广东省
中山市第一中学

中山一中物理组老师们依托DIS数字化实验开展的课堂“做中学”佳绩频出。郑雨露老师利用DIS数字化传感器自主研发电容器充放电演示装置，一举破解了《电容器与电容》概念抽象、过程难以观测等教学痛点。实验装置集成了DIS电压、电流传感器，可以实时采集充放电电学数据并生成 I-t、U-t 动态曲线，将电路内部不可见的电子运动具象化；并可拟合 Q-U 关系图像，验证电容规律，引导学生参与实验观察、数据处理与规律推导，自主建构电容物理概念，为DIS数字化实验落地高中物理课堂教学贡献了一份宝贵的实践经验。

郑雨露老师利用DIS数字化传感器自制电容器充放电演示装置实验视频

邱锦辉老师自主搭建仿真过山车实验装置，利用DIS光电门传感器采集数据实时精准的特点，完美解决传统实验中情境不足、数据精度有限等难点，由学生自主设计变量开展实验，闭环“装置搭建、方案设计、数据论证”实验流程，激发了学生浓厚的学习兴趣，在“做中学”中培养学生创新思维和实践能力，打造了STEM视角下“揭秘弹射式过山车的原理”功能关系探究创新课程。

邱锦辉老师利用DIS数字化传感器自制揭秘弹射式过山车的原理实验视频

湖北省
武昌实验中学

武昌实验中学开展《金属析氢与吸氧腐蚀pH范围探究》“做中学”课题研究，武昌实验中学屈波老师和武汉一中朱莉老师针对传统实验中金属电化学腐蚀定性表述模糊的教学难点，携手搭建密闭反应体系并设置多组pH梯度溶液，使用的DIS氧气、相对压强传感器成为实验数据观察、捕捉腐蚀类型转变的关键拐点。此次跨校联合教研的成功，为区域落实化学核心素养与DIS数字化实验共建共享探索了可行性路径，积极推动了“做中学”理念落地课堂，受到学校及当地教研部门的一致好评。

 

曲波老师利用DIS数字化传感器分析金属析氢与吸氧腐蚀pH范围探究实验视频

福建省
侯秀珠名师工作室

近年来，侯秀珠名师工作室携DIS数字化实验设备开展的“数字化实验进乡村”活动开展的如火如荼。工作室的蔡雨荷老师在《二氧化碳的实验室制取》课程设计中，积极运用DIS数字传感器测定气体纯度，提炼实验室制取气体，引导学生自主筛选药品组合、设计实验装置、创新排水法收集气体，让帮扶学校的学生从“看实验”到“做中学”、“创中学”转变，有效助力了乡村学校化学实验教学提质，为DIS数字化实验落地乡村学校课堂提供了优秀范例。

黄秀美老师应用DIS温度和pH传感器在莆田第十四中学执教《中和反应》一课中，从学生熟悉的生活现象切入，围绕中和反应逐步展开探究，带领学生一起剖析反应中的能量变化与pH变化规律，让学生在实践操作过程中会用、巧用DIS传感器，把“做中学”的理念落到实处。

内蒙古自治区
赤峰一中

古杉老师团队依托DIS数字化实验开展生物“做中学”，针对传统生态缸实验周期长、环境因子难精准监测等问题，团队布设多维度DIS传感器全天候采集数据，利用DIS智能软件平台生成动态曲线、分析关联规律，把粗放的观察升级为量化、可视化的探究。课例《AI 融合传感器技术的生态缸稳定性实验》入选2025年教育部“基础教育精品课”。

致敬全国奋战在教学一线的DIS数字化实验用户！正是大家立足课堂，用好DIS数字化实验工具落地科学教育的实践理念，鼓励学生动手探究、主动思辨，在真实的探究活动当中，帮助学生构建起了扎实的科学思维。欢迎大家将您的成功案例发送到邮箱yanyue.yang@llongwill.com，我们将向全国予以分享。

上海市中小学数字化实验系统研发中心
2026年9月4日